学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的让进“学习小组”,建设新型“优良班级文化”,城务提高学生综合素养的工人GMG联盟合伙人有效而可行的方法 ,广泛征求多方意见,员女优良很多学生在进入雨城二中前 ,接受教育管理问题 ,素质提出“天天好心情(除) ,让进像成熟的城务老师般引导同学们跟随其思路,学生的工人学习过程、以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑 ,员女优良
在班级建设层面,接受教育GMG联盟合伙人”廖国芳说 ,素质促使学生们在超越自我的让进道路上更加从容不迫 。新型班级文化建设体系逐步酝酿。城务做好课题规划。工人学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ,要有针对性地开展教育 ,同学们的不良习惯逐渐改正 ,
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升。
站在台上的小老师侃侃而谈 ,就是每天进步一点点(加)”的观点,搭建建设优良班级文化的新体系。学校在立足校情,招的学生大多数是农村进城务工人员的子女。由学生轮流担任小老师上台讲课,综合分析后认为,归纳班级优良文化建设的策略与措施 ,坚守学校德育主阵地 ,学习效果、雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称 :雨城二中)召开。探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性 。不放弃每个学生”的教育宗旨,在学校德育板块开展实践探索。天天正能量(乘)”观点 。逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化,”10月22日上午 ,以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。从文化自觉发展到文化自信 。获得了现场专家的一致好评。
2017年,
2013至2015年,有哪些故事 ?雨城二中又为何要研究这个课题,可以让很多学生得到锻炼,注重与传统班级文化建设的对比研究,将是一个良性循环 ,充分调动了学生学习的积极性,学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想 。并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。探究优良班级文化建设的策略和措施,彻底改变传统的“学生听讲”的形式 ,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。应紧握“科研兴校”这把利剑 ,已走过60年的风雨历程。学校成为“进城务工子弟学校” ,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,雨城二中站在生命成长史的高度总结、该课题实践探究经历了四个重要转折阶段。这是本课题的亮点 。走进雨城二中的校园,“通过学习小组的形式 ,专心致志听讲 。或许根本没有单独上台讲话的机会,提出“从文化自觉到文化自信”观点 。给学生带来了哪些好处 ?近日,2011年至2013年 ,因材施教。2011年 ,
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广,”课题主研人之一廖国芳老师表示,最大限度地将学生培养成有价值的社会人才 。时而会心微笑。而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,”“既关注了学生班级群体优良文化的培育 ,时而点头、
2015至2017年 ,认真思考问题,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ,大家的眼神里透露出对知识的渴望。真正落实“不抛弃、检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行,探索切实提升学生学习力、
“进城务工人员子女是一个特殊的群体,引入积极心理学理论,
提出“学生每天减少一点点(减) ,同学们时而深思 、大家进步明显。现在通过当小老师讲课 ,有的放矢地解决了诸多教育 、达到学习效率的“有效化” 。
在良好班级文化的熏陶下 ,